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来源: 南方日报网络版     时间:2020年02月19日 16:44

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1、鞋子会把病毒带回家吗?鞋底应该怎么进行消毒?新型冠状病毒目前主要还是通过近距离呼吸道飞沫传播或者接触传播,飞沫沉降到地面之后,鞋子就算有可能沾染到,病毒量也非常少。 所以,在日常生活中不需要对鞋底进行消毒,保持清洁即可。 建议回家之后在门口换鞋。

2、目前气温还比较低,手持红外体温检测仪测量哪个部位体温最准?体温筛检是此次疫情中筛查、排查可疑病例的一个手段,使用手持式的红外线测温仪应该严格按照说明书进行操作,保证示数的准确。

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“互联网+教育”在“停课不停学”中的价值增值空间疫情的出现虽然导致了正常的教学被动形成“空窗期”,但多地教育部门、中小学纷纷积极采取云课堂或空中课堂等新型网络教学方式实现停学不停课,显示出被动之中也孕育着主动,推动“互联网+教育”的价值增值发生质变的空间相较于2003年“非典”时期已有显著改变。

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应对突发状况。 除了内外因导致的价值增值以外,“互联网+教育”还为确保突发情况下教育活动的展开提供了极大的支持。 例如,2003年的“非典”之际,疫情严重的北京市教委为避免群体性传染,曾延长了学校放假时间,并以网校的形式保证学生的学习不因疫情而中断。

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2、目前气温还比较低,手持红外体温检测仪测量哪个部位体温最准?体温筛检是此次疫情中筛查、排查可疑病例的一个手段,使用手持式的红外线测温仪应该严格按照说明书进行操作,保证示数的准确。

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【为】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【的】【价】【值】【增】【值】【提】【出】【了】【一】【个】【新】【的】【老】【问】【题】【。】【 】【 】【 】【 】【所】【谓】【老】【问】【题】【是】【指】【如】【何】【让】【全】【国】【不】【同】【地】【区】【的】【每】【个】【学】【生】【既】【能】【通】【过】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【获】【得】【一】【样】【优】【质】【教】【育】【资】【源】【,】【同】【时】【又】【能】【接】【受】【最】【适】【合】【自】【己】【的】【个】【性】【化】【教】【学】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【1】【、】【鞋】【子】【会】【把】【病】【毒】【带】【回】【家】【吗】【?】【鞋】【底】【应】【该】【怎】【么】【进】【行】【消】【毒】【?】【新】【型】【冠】【状】【病】【毒】【目】【前】【主】【要】【还】【是】【通】【过】【近】【距】【离】【呼】【吸】【道】【飞】【沫】【传】【播】【或】【者】【接】【触】【传】【播】【,】【飞】【沫】【沉】【降】【到】【地】【面】【之】【后】【,】【鞋】【子】【就】【算】【有】【可】【能】【沾】【染】【到】【,】【病】【毒】【量】【也】【非】【常】【少】【。】【 】【 】【 】【 】【所】【以】【,】【在】【日】【常】【生】【活】【中】【不】【需】【要】【对】【鞋】【底】【进】【行】【消】【毒】【,】【保】【持】【清】【洁】【即】【可】【。】【 】【 】【 】【 】【建】【议】【回】【家】【之】【后】【在】【门】【口】【换】【鞋】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【为】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【的】【价】【值】【增】【值】【提】【出】【了】【一】【个】【新】【的】【老】【问】【题】【。】【 】【 】【 】【 】【所】【谓】【老】【问】【题】【是】【指】【如】【何】【让】【全】【国】【不】【同】【地】【区】【的】【每】【个】【学】【生】【既】【能】【通】【过】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【获】【得】【一】【样】【优】【质】【教】【育】【资】【源】【,】【同】【时】【又】【能】【接】【受】【最】【适】【合】【自】【己】【的】【个】【性】【化】【教】【学】【。】【<】【/】【p】【>】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【在】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【中】【能】【否】【实】【现】【价】【值】【增】【值】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【2】【月】【3】【日】【,】【合】【肥】【高】【三】【学】【生】【在】【家】【利】【用】【网】【络】【线】【上】【学】【习】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【在】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【中】【的】【价】【值】【增】【值】【空】【间】【疫】【情】【的】【出】【现】【虽】【然】【导】【致】【了】【正】【常】【的】【教】【学】【被】【动】【形】【成】【“】【空】【窗】【期】【”】【,】【但】【多】【地】【教】【育】【部】【门】【、】【中】【小】【学】【纷】【纷】【积】【极】【采】【取】【云】【课】【堂】【或】【空】【中】【课】【堂】【等】【新】【型】【网】【络】【教】【学】【方】【式】【实】【现】【停】【学】【不】【停】【课】【,】【显】【示】【出】【被】【动】【之】【中】【也】【孕】【育】【着】【主】【动】【,】【推】【动】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【的】【价】【值】【增】【值】【发】【生】【质】【变】【的】【空】【间】【相】【较】【于】【2】【0】【0】【3】【年】【“】【非】【典】【”】【时】【期】【已】【有】【显】【著】【改】【变】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【有】【助】【于】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【在】【这】【种】【“】【再】【适】【应】【”】【中】【寻】【求】【和】【孕】【育】【出】【教】【学】【新】【形】【态】【。】【 】【 】【 】【 】【第】【三】【,】【教】【学】【内】【容】【的】【深】【度】【数】【字】【化】【。】【 】【 】【 】【 】【对】【于】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【而】【言】【,】【教】【学】【内】【容】【的】【深】【度】【数】【字】【化】【是】【其】【增】【强】【师】【生】【对】【新】【教】【学】【形】【态】【适】【应】【性】【的】【关】【键】【支】【撑】【。】【 】【 】【 】【 】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【带】【来】【的】【将】【不】【仅】【是】【教】【学】【环】【境】【与】【教】【学】【方】【式】【的】【增】【值】【要】【求】【,】【或】【还】【将】【推】【动】【教】【学】【内】【容】【数】【字】【化】【的】【深】【度】【发】【展】【,】【为】【未】【来】【形】【成】【全】【媒】【体】【、】【跨】【媒】【体】【、】【深】【交】【互】【、】【智】【能】【化】【的】【数】【字】【教】【材】【体】【系】【积】【蓄】【力】【量】【。】【 】【 】【 】【 】【三】【大】【空】【间】【的】【变】【化】【可】【以】【为】【促】【进】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【地】【位】【的】【确】【立】【形】【成】【有】【利】【条】【件】【,】【推】【动】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【在】【突】【发】【疫】【情】【的】【压】【迫】【下】【,】【通】【过】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【创】【造】【更】【多】【的】【教】【育】【新】【价】【值】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【3】【、】【检】【测】【仪】【在】【多】【人】【使】【用】【的】【情】【况】【下】【会】【不】【会】【造】【成】【交】【叉】【感】【染】【?】【根】【据】【红】【外】【体】【温】【监】【测】【仪】【的】【原】【理】【,】【不】【需】【要】【接】【触】【皮】【肤】【就】【能】【测】【出】【体】【温】【,】【测】【量】【时】【测】【量】【者】【、】【被】【测】【量】【者】【也】【都】【佩】【戴】【了】【口】【罩】【,】【所】【以】【造】【成】【交】【叉】【感】【染】【的】【机】【率】【极】【低】【。】【 】【 】【 】【 】【4】【、】【空】【气】【净】【化】【器】【能】【不】【能】【过】【滤】【病】【毒】【?】【目】【前】【市】【场】【上】【比】【较】【常】【用】【的】【空】【气】【净】【化】【器】【,】【是】【由】【风】【机】【和】【过】【滤】【装】【置】【组】【成】【,】【风】【机】【是】【将】【家】【里】【的】【空】【气】【吸】【入】【,】【过】【滤】【装】【置】【是】【通】【过】【吸】【附】【把】【各】【种】【污】【染】【物】【过】【滤】【掉】【,】【再】【把】【过】【滤】【后】【的】【空】【气】【排】【出】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【所】【以】【,】【空】【气】【净】【化】【器】【不】【一】【定】【能】【过】【滤】【病】【毒】【。】【 】【 】【 】【 】【建】【议】【一】【般】【情】【况】【下】【,】【家】【庭】【每】【日】【对】【室】【内】【进】【行】【通】【风】【换】【气】【,】【可】【以】【通】【过】【自】【然】【通】【风】【或】【者】【机】【械】【通】【风】【,】【但】【是】【在】【目】【前】【温】【度】【比】【较】【低】【的】【情】【况】【下】【,】【开】【窗】【通】【风】【时】【应】【该】【注】【意】【室】【内】【外】【温】【差】【大】【而】【引】【起】【感】【冒】【的】【风】【险】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【所】【以】【,】【空】【气】【净】【化】【器】【不】【一】【定】【能】【过】【滤】【病】【毒】【。】【 】【 】【 】【 】【建】【议】【一】【般】【情】【况】【下】【,】【家】【庭】【每】【日】【对】【室】【内】【进】【行】【通】【风】【换】【气】【,】【可】【以】【通】【过】【自】【然】【通】【风】【或】【者】【机】【械】【通】【风】【,】【但】【是】【在】【目】【前】【温】【度】【比】【较】【低】【的】【情】【况】【下】【,】【开】【窗】【通】【风】【时】【应】【该】【注】【意】【室】【内】【外】【温】【差】【大】【而】【引】【起】【感】【冒】【的】【风】【险】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【空】【气】【净】【化】【器】【主】【要】【适】【用】【于】【去】【除】【空】【气】【中】【的】【一】【种】【或】【者】【多】【种】【污】【染】【物】【,】【但】【是】【在】【产】【品】【标】【准】【里】【面】【并】【没】【有】【对】【病】【毒】【或】【者】【其】【他】【的】【病】【原】【微】【生】【物】【有】【杀】【灭】【率】【的】【要】【求】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【(】【作】【者】【:】【祝】【新】【宇】【,】【系】【中】【国】【教】【育】【科】【学】【研】【究】【院】【教】【育】【信】【息】【与】【数】【据】【统】【计】【研】【究】【所】【副】【所】【长】【,】【副】【研】【究】【员】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【1】【、】【鞋】【子】【会】【把】【病】【毒】【带】【回】【家】【吗】【?】【鞋】【底】【应】【该】【怎】【么】【进】【行】【消】【毒】【?】【新】【型】【冠】【状】【病】【毒】【目】【前】【主】【要】【还】【是】【通】【过】【近】【距】【离】【呼】【吸】【道】【飞】【沫】【传】【播】【或】【者】【接】【触】【传】【播】【,】【飞】【沫】【沉】【降】【到】【地】【面】【之】【后】【,】【鞋】【子】【就】【算】【有】【可】【能】【沾】【染】【到】【,】【病】【毒】【量】【也】【非】【常】【少】【。】【 】【 】【 】【 】【所】【以】【,】【在】【日】【常】【生】【活】【中】【不】【需】【要】【对】【鞋】【底】【进】【行】【消】【毒】【,】【保】【持】【清】【洁】【即】【可】【。】【 】【 】【 】【 】【建】【议】【回】【家】【之】【后】【在】【门】【口】【换】【鞋】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【空】【气】【净】【化】【器】【主】【要】【适】【用】【于】【去】【除】【空】【气】【中】【的】【一】【种】【或】【者】【多】【种】【污】【染】【物】【,】【但】【是】【在】【产】【品】【标】【准】【里】【面】【并】【没】【有】【对】【病】【毒】【或】【者】【其】【他】【的】【病】【原】【微】【生】【物】【有】【杀】【灭】【率】【的】【要】【求】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【)】【(】【责】【编】【:】【何】【淼】【、】【熊】【旭】【)】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【在】【不】【同】【部】【位】【进】【行】【测】【量】【,】【它】【的】【结】【果】【会】【有】【略】【微】【差】【别】【,】【这】【个】【属】【于】【正】【常】【现】【象】【。】【 】【 】【 】【 】【目】【前】【冬】【春】【季】【气】【温】【还】【比】【较】【低】【,】【手】【持】【红】【外】【体】【温】【监】【测】【仪】【在】【使】【用】【之】【前】【要】【进】【行】【校】【准】【,】【尤】【其】【是】【在】【测】【量】【从】【室】【外】【进】【入】【室】【内】【的】【人】【员】【,】【或】【者】【在】【室】【外】【使】【用】【测】【量】【仪】【时】【,】【建】【议】【测】【量】【衣】【服】【或】【者】【围】【巾】【覆】【盖】【的】【皮】【肤】【部】【位】【,】【比】【如】【手】【腕】【或】【者】【脖】【子】【,】【这】【样】【的】【话】【能】【使】【得】【到】【的】【数】【字】【更】【为】【准】【确】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【教】【育】【自】【身】【的】【变】【革】【需】【求】【为】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【的】【发】【展】【提】【供】【了】【一】【个】【内】【因】【性】【的】【发】【展】【空】【间】【,】【让】【互】【联】【网】【技】【术】【与】【传】【统】【教】【育】【教】【学】【活】【动】【结】【合】【得】【更】【加】【紧】【密】【,】【使】【得】【慕】【课】【、】【翻】【转】【课】【堂】【等】【一】【系】【列】【新】【型】【教】【育】【模】【式】【蓬】【勃】【发】【展】【起】【来】【,】【为】【教】【育】【内】【在】【形】【态】【的】【变】【化】【提】【供】【了】【新】【生】【动】【力】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【空】【气】【净】【化】【器】【主】【要】【适】【用】【于】【去】【除】【空】【气】【中】【的】【一】【种】【或】【者】【多】【种】【污】【染】【物】【,】【但】【是】【在】【产】【品】【标】【准】【里】【面】【并】【没】【有】【对】【病】【毒】【或】【者】【其】【他】【的】【病】【原】【微】【生】【物】【有】【杀】【灭】【率】【的】【要】【求】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【所】【以】【,】【空】【气】【净】【化】【器】【不】【一】【定】【能】【过】【滤】【病】【毒】【。】【 】【 】【 】【 】【建】【议】【一】【般】【情】【况】【下】【,】【家】【庭】【每】【日】【对】【室】【内】【进】【行】【通】【风】【换】【气】【,】【可】【以】【通】【过】【自】【然】【通】【风】【或】【者】【机】【械】【通】【风】【,】【但】【是】【在】【目】【前】【温】【度】【比】【较】【低】【的】【情】【况】【下】【,】【开】【窗】【通】【风】【时】【应】【该】【注】【意】【室】【内】【外】【温】【差】【大】【而】【引】【起】【感】【冒】【的】【风】【险】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【利】【用】【互】【联】【网】【线】【上】【教】【学】【与】【学】【习】【,】【对】【学】【校】【、】【家】【长】【、】【学】【生】【乃】【至】【整】【个】【教】【育】【界】【,】【都】【将】【是】【一】【次】【全】【新】【的】【体】【验】【和】【考】【验】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【3】【、】【检】【测】【仪】【在】【多】【人】【使】【用】【的】【情】【况】【下】【会】【不】【会】【造】【成】【交】【叉】【感】【染】【?】【根】【据】【红】【外】【体】【温】【监】【测】【仪】【的】【原】【理】【,】【不】【需】【要】【接】【触】【皮】【肤】【就】【能】【测】【出】【体】【温】【,】【测】【量】【时】【测】【量】【者】【、】【被】【测】【量】【者】【也】【都】【佩】【戴】【了】【口】【罩】【,】【所】【以】【造】【成】【交】【叉】【感】【染】【的】【机】【率】【极】【低】【。】【 】【 】【 】【 】【4】【、】【空】【气】【净】【化】【器】【能】【不】【能】【过】【滤】【病】【毒】【?】【目】【前】【市】【场】【上】【比】【较】【常】【用】【的】【空】【气】【净】【化】【器】【,】【是】【由】【风】【机】【和】【过】【滤】【装】【置】【组】【成】【,】【风】【机】【是】【将】【家】【里】【的】【空】【气】【吸】【入】【,】【过】【滤】【装】【置】【是】【通】【过】【吸】【附】【把】【各】【种】【污】【染】【物】【过】【滤】【掉】【,】【再】【把】【过】【滤】【后】【的】【空】【气】【排】【出】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【教】【育】【自】【身】【的】【变】【革】【需】【求】【为】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【的】【发】【展】【提】【供】【了】【一】【个】【内】【因】【性】【的】【发】【展】【空】【间】【,】【让】【互】【联】【网】【技】【术】【与】【传】【统】【教】【育】【教】【学】【活】【动】【结】【合】【得】【更】【加】【紧】【密】【,】【使】【得】【慕】【课】【、】【翻】【转】【课】【堂】【等】【一】【系】【列】【新】【型】【教】【育】【模】【式】【蓬】【勃】【发】【展】【起】【来】【,】【为】【教】【育】【内】【在】【形】【态】【的】【变】【化】【提】【供】【了】【新】【生】【动】【力】【。】【<】【/】【p】【>】【空】【气】【净】【化】【器】【能】【过】【滤】【病】【毒】【吗】【?】【疾】【控】【专】【家】【:】【不】【一】【定】【 】【建】【议】【室】【内】【每】【日】【通】【风】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【【】【环】【球】【网】【报】【道】【】】【2】【月】【1】【6】【日】【下】【午】【,】【国】【务】【院】【联】【防】【联】【控】【机】【制】【举】【行】【新】【闻】【发】【布】【会】【。】【 】【 】【 】【 】【会】【上】【,】【中】【国】【疾】【控】【中】【心】【研】【究】【员】【冯】【录】【召】【就】【网】【友】【关】【心】【的】【问】【题】【进】【行】【了】【解】【答】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【3】【、】【检】【测】【仪】【在】【多】【人】【使】【用】【的】【情】【况】【下】【会】【不】【会】【造】【成】【交】【叉】【感】【染】【?】【根】【据】【红】【外】【体】【温】【监】【测】【仪】【的】【原】【理】【,】【不】【需】【要】【接】【触】【皮】【肤】【就】【能】【测】【出】【体】【温】【,】【测】【量】【时】【测】【量】【者】【、】【被】【测】【量】【者】【也】【都】【佩】【戴】【了】【口】【罩】【,】【所】【以】【造】【成】【交】【叉】【感】【染】【的】【机】【率】【极】【低】【。】【 】【 】【 】【 】【4】【、】【空】【气】【净】【化】【器】【能】【不】【能】【过】【滤】【病】【毒】【?】【目】【前】【市】【场】【上】【比】【较】【常】【用】【的】【空】【气】【净】【化】【器】【,】【是】【由】【风】【机】【和】【过】【滤】【装】【置】【组】【成】【,】【风】【机】【是】【将】【家】【里】【的】【空】【气】【吸】【入】【,】【过】【滤】【装】【置】【是】【通】【过】【吸】【附】【把】【各】【种】【污】【染】【物】【过】【滤】【掉】【,】【再】【把】【过】【滤】【后】【的】【空】【气】【排】【出】【。】【<】【/】【p】【>】

肺炎疫情实时动态【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【2】【、】【目】【前】【气】【温】【还】【比】【较】【低】【,】【手】【持】【红】【外】【体】【温】【检】【测】【仪】【测】【量】【哪】【个】【部】【位】【体】【温】【最】【准】【?】【体】【温】【筛】【检】【是】【此】【次】【疫】【情】【中】【筛】【查】【、】【排】【查】【可】【疑】【病】【例】【的】【一】【个】【手】【段】【,】【使】【用】【手】【持】【式】【的】【红】【外】【线】【测】【温】【仪】【应】【该】【严】【格】【按】【照】【说】【明】【书】【进】【行】【操】【作】【,】【保】【证】【示】【数】【的】【准】【确】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【作】【为】【新】【问】【题】【则】【在】【这】【次】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【中】【,】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【可】【以】【通】【过】【更】【丰】【富】【的】【数】【字】【教】【育】【资】【源】【的】【制】【作】【与】【投】【放】【,】【并】【借】【助】【教】【育】【教】【学】【的】【大】【数】【据】【实】【时】【分】【析】【,】【推】【动】【精】【准】【反】【馈】【、】【精】【准】【评】【价】【及】【精】【准】【施】【教】【,】【从】【而】【在】【教】【学】【应】【用】【过】【程】【中】【,】【逐】【渐】【累】【积】【并】【最】【终】【创】【建】【起】【公】【平】【与】【适】【性】【动】【态】【平】【衡】【的】【教】【学】【机】【制】【。】【 】【 】【 】【 】【由】【于】【此】【次】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【相】【较】【于】【2】【0】【0】【3】【年】【“】【非】【典】【”】【时】【期】【所】【涉】【及】【的】【地】【区】【、】【部】【门】【、】【学】【校】【、】【师】【生】【群】【体】【等】【规】【模】【更】【大】【,】【加】【之】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【的】【行】【业】【体】【量】【也】【较】【过】【去】【更】【为】【庞】【杂】【,】【因】【而】【,】【一】【时】【间】【打】【着】【教】【育】【行】【政】【部】【门】【、】【学】【校】【、】【企】【业】【等】【各】【种】【名】【号】【的】【各】【类】【“】【云】【课】【堂】【”】【“】【空】【中】【课】【堂】【”】【“】【在】【线】【课】【堂】【”】【纷】【至】【沓】【来】【。】【 】【 】【 】【 】【这】【种】【多】【元】【力】【量】【共】【同】【积】【极】【参】【与】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【的】【局】【面】【从】【主】【观】【上】【看】【反】【映】【出】【大】【家】【对】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【的】【热】【情】【,】【有】【利】【于】【推】【动】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【的】【价】【值】【增】【值】【和】【创】【新】【。】【 】【 】【 】【 】【但】【如】【不】【加】【以】【有】【效】【规】【范】【和】【组】【织】【,】【从】【客】【观】【上】【会】【导】【致】【无】【法】【形】【成】【合】【力】【,】【降】【低】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【在】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【中】【的】【实】【际】【效】【能】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【)】【(】【责】【编】【:】【何】【淼】【、】【熊】【旭】【)】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【随】【着】【社】【会】【发】【展】【对】【公】【平】【的】【要】【求】【日】【益】【增】【强】【,】【如】【何】【实】【现】【每】【个】【孩】【子】【都】【能】【“】【同】【在】【蓝】【天】【下】【,】【共】【享】【好】【教】【育】【”】【,】【让】【教】【育】【真】【正】【成】【为】【确】【保】【社】【会】【公】【平】【正】【义】【的】【稳】【定】【器】【,】【是】【社】【会】【进】【步】【对】【教】【育】【提】【出】【的】【时】【代】【命】【题】【。】【 】【 】【 】【 】【而】【互】【联】【网】【技】【术】【所】【具】【有】【的】【以】【较】【小】【的】【成】【本】【,】【跨】【越】【时】【空】【限】【制】【,】【快】【速】【扩】【散】【、】【传】【播】【信】【息】【的】【优】【势】【,】【使】【得】【优】【质】【教】【育】【资】【源】【可】【以】【不】【受】【地】【域】【所】【限】【,】【因】【而】【为】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【提】【供】【了】【一】【个】【外】【因】【性】【的】【发】【展】【空】【间】【。】【 】【 】【 】【 】【推】【动】【教】【育】【变】【革】【。】【 】【 】【 】【 】【进】【入】【2】【1】【世】【纪】【以】【来】【,】【为】【提】【升】【中】【国】【教】【育】【在】【世】【界】【上】【的】【竞】【争】【力】【,】【我】【们】【提】【出】【了】【“】【以】【教】【育】【信】【息】【化】【全】【面】【推】【动】【教】【育】【现】【代】【化】【”】【的】【战】【略】【目】【标】【,】【并】【认】【识】【到】【要】【“】【将】【教】【育】【信】【息】【化】【作】【为】【教】【育】【系】【统】【性】【变】【革】【的】【内】【生】【变】【量】【,】【支】【撑】【引】【领】【教】【育】【现】【代】【化】【发】【展】【,】【推】【动】【教】【育】【理】【念】【更】【新】【、】【模】【式】【变】【革】【、】【体】【系】【重】【构】【”】【。】【<】【/】【p】【>】

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